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如何增加围棋课堂的感染力
2007-7-17
  我作为一名少儿围棋教师,多年从事一线教学工作。“教”是门永恒的艺术,创造良好的教学课堂气氛有助于提高教学效果。那么如何增强围棋课堂气氛的感染力呢?现我根据自己多年的教学工作,谈几天点体会。 

  围棋是一项内涵丰富、棋理深奥的体育项目。“千古无同局”就是明证。故围棋教学就掌握由浅入深,寓教于乐的滚动式教学方法。教师应增强课堂教学过程中语言的感染力,这是至关重要的环节。围棋专业性术语太多,如果在启蒙初级阶段,教师不注意授课方式,就会使学员有一种被动学棋的感觉。一旦让孩子们产生了厌烦情绪,教棋和学棋都将成为一种无形的负担。有的教师上课满堂,不注意强调重点、突出难点。一节课下来,家长问孩子学了些什么内容,孩子一脸茫然。我在教学中常用各种方法来调动孩子们学棋的积极性。譬如在讲“虎口”时,我用成语来引起学员的兴趣,“虎口脱险”、“虎口拔牙”、“不入虎穴,焉得虎子”等。又如,在讲“棋的死活”章节时,我介入“美人鱼”、“独眼兽”等童话故事,来辅助教学。孩子们学得兴趣盎然,良好的课堂教学氛围有助于学员全面系统地掌握基础知识点,提高学习效率。 

  围棋班的学员大多数是四至十二岁的少儿,一般来讲,孩子们集中注意力的时间往往只有10至15分钟。教师应运用多种教学方法来调动学员的注意力,渐而成为一种集中注意的习惯,这对于孩子们今后的成长是非常有帮助的。我的围棋教学倡导的是两个小时不间断学习,虽然有时自己很累,但收到的效果却是非常好的,学员们大多在短期内取得了长足的进步。比如,我在课堂围棋教学中添加了游戏环节,让学员快乐求和。游戏:看谁知道术语多?学员们争先恐后,积极答题,你一言我一语。不会的逐渐被淘汰,最后剩下一人为优胜。比赛结束,给优胜者颁发礼物,作为鼓励! 

  时势造英雄。21世纪的中国必将迎来一个英才辈出,群星灿烂的时代。教师和未来的教师们若想成为理想的人类灵魂工程师,能卓有成效地工作,想必如何增强围棋课教学气氛的感染力已提到议日程上来了。
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叶明杰:围棋业余5段棋手,全国优秀围棋教师,从事围棋教育工作10多年。
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