我作为一名少儿围棋教师，多年从事一线教学工作。“教”是门永恒的艺术，创造良好的教学课堂气氛有助于提高教学效果。那么如何增强围棋课堂气氛的感染力呢？现我根据自己多年的教学工作，谈几天点体会。
围棋是一项内涵丰富、棋理深奥的体育项目。“千古无同局”就是明证。故围棋教学就掌握由浅入深，寓教于乐的滚动式教学方法。教师应增强课堂教学过程中语言的感染力，这是至关重要的环节。围棋专业性术语太多，如果在启蒙初级阶段，教师不注意授课方式，就会使学员有一种被动学棋的感觉。一旦让孩子们产生了厌烦情绪，教棋和学棋都将成为一种无形的负担。有的教师上课满堂，不注意强调重点、突出难点。一节课下来，家长问孩子学了些什么内容，孩子一脸茫然。我在教学中常用各种方法来调动孩子们学棋的积极性。譬如在讲“虎口”时，我用成语来引起学员的兴趣，“虎口脱险”、“虎口拔牙”、“不入虎穴，焉得虎子”等。又如，在讲“棋的死活”章节时，我介入“美人鱼”、“独眼兽”等童话故事，来辅助教学。孩子们学得兴趣盎然，良好的课堂教学氛围有助于学员全面系统地掌握基础知识点，提高学习效率。
围棋班的学员大多数是四至十二岁的少儿，一般来讲，孩子们集中注意力的时间往往只有10至15分钟。教师应运用多种教学方法来调动学员的注意力，渐而成为一种集中注意的习惯，这对于孩子们今后的成长是非常有帮助的。我的围棋教学倡导的是两个小时不间断学习，虽然有时自己很累，但收到的效果却是非常好的，学员们大多在短期内取得了长足的进步。比如，我在课堂围棋教学中添加了游戏环节，让学员快乐求和。游戏：看谁知道术语多？学员们争先恐后，积极答题，你一言我一语。不会的逐渐被淘汰，最后剩下一人为优胜。比赛结束，给优胜者颁发礼物，作为鼓励！
时势造英雄。21世纪的中国必将迎来一个英才辈出，群星灿烂的时代。教师和未来的教师们若想成为理想的人类灵魂工程师，能卓有成效地工作，想必如何增强围棋课教学气氛的感染力已提到议日程上来了。 |
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叶明杰：围棋业余5段棋手，全国优秀围棋教师，从事围棋教育工作10多年。 |
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